［过一种幸福完整的教育生活］
［守望新教育 守望真善美］
有人说，“好学校，学生不是惴惴不安而来，满腹惆怅而去，而是每天带着向往和期待走进校园，怀着微笑和愉快离开学校；好学校，教师不再一味跟风，徘徊于事物表象，而是追根溯源，思考着把教育作为品质追求。”
在我看来，好学校应该是书香弥漫的地方，是历史、文化和梦想汇聚的生命场，是求知者的乐园，是求道者的圣殿，是追梦者的垫脚石，是磨难者的港湾……好学校就是高大而宽广的肩膀，让人可以企望一个叫作“未来”的远方。在这里，师生可以获得优质学习和健康成长。好学校，有如下的生命气象……
苟日新，日日新，又日新。——《礼记》。日新之谓盛德。——《易传》。大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。——《大学》。惟进取也故日新。——梁启超。德贵日新。——康有为。常新，自新，全新。——陶行知
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。（《新教育——过一种幸福完整的教育生活》。［守望新教育］，守望真善美——
做校长，顶大的事就是培养青年教师
好学校的生命气象
原创｜李文送
编辑插图｜守望新教育
什么样的学校是好学校？好学校究竟是什么样子？好学校有哪些生命气象？对这些问题的思考和追问，都非常必要和重要。
有人说，“好学校，学生不是惴惴不安而来，满腹惆怅而去，而是每天带着向往和期待走进校园，怀着微笑和愉快离开学校；好学校，教师不再一味跟风，徘徊于事物表象，而是追根溯源，思考着把教育作为品质追求。”
在我看来，好学校应该是书香弥漫的地方，是历史、文化和梦想汇聚的生命场，是求知者的乐园，是求道者的圣殿，是追梦者的垫脚石，是磨难者的港湾……好学校就是高大而宽广的肩膀，让人可以企望一个叫作“未来”的远方。在这里，师生可以获得优质学习和健康成长。好学校，有如下的生命气象。生命得到尊重是好学校最基本的生命气象。不论是优秀学生还是普通学生，不论是先进教师还是一般教师，不论是学校领导还是后勤人员，甚至校园里的一花一草一木，都得到最起码的尊重，这是好学校最基本的生命气象。尊重，是人的生命的一种基本需要，是办好学校教育的基础，是师生活得有尊严的基本保障。可以说，哪里有尊重，那里就有好教育；哪里没有尊重，那里就有坏教训。（《生命的三个重要特点》）
在好学校里，尊重应无处不在：不仅“高个子”得到赞美，而且“矮个子”也得到赞赏；不仅“白天鹅”的“美”得到认可，而且“丑小鸭”之“丑”也得到认同。在好学校里，尊重应无时不有：做对时，有肯定，有赞许；犯错时，有纠正，有包容；成功时，有嘉奖，有表扬；失败时，有安慰，有鼓励。对待学生的学习，好学校的教师能遵循学习的本然规律，做到尊重学习者的个体差异和个性，既扬“尺之所长”，又融“寸之所短”；既鼓励“出类拔萃”和“精益求精”，又包容“马马虎虎”和“似懂非懂”。课程丰富多元是好学校最亮丽的生命气象。课程就是学校为学生提供的“食粮”，若要尊重和满足不同学生的口味、饮食习惯和营养需求，那么课程就必须足够丰富，足够多元。只有这样，学校才可以让学生自由自在地选择自己所喜欢的、所需要的课程。好学校的课程不是设定好的“套餐”，也不是为了赶时间和贪方便的“快餐”，而是学生能够自主选择的“自助餐”。显然，学生人数越多的学校，需要提供饭菜的样式、品种、味道等就要越多。这就需要学校把课程打开，让更多的资源进来。比如，家长资源、社区资源、社会资源，等等，都可为学生的成长提供“养分”，成为他们学习的“教材”。即好学校应以开明的思想、开阔的视野和开放的姿态，整合各种资源，融合各方力量，打造独具特色的“菜谱”，创造适合不同学生的“菜系”，以契合和满足他们全面发展和个性成长的需求。（《课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越》）
师生教学相长是好学校最动人的生命气象。好学校不仅能成长学生，而且也能成就教师。不论是教师，还是学生，都是学校最直接、最有影响的代言人。好学校之好，关键在于拥有好教师和培育出好学生。当然，好教师、好学生都是成长起来的，所以好学校是师生在教学中相互学习、相互辉映、相互成就的“乐园”。好学校既是学生成长成才的“殿堂”，也是名师、名校长和教育家成长的“摇篮”。
在好学校里，师生不仅能学习知识，而且能更新知识；不仅能传承文化，而且能创造文化；不仅能学会竞争，而且懂得合作；不仅能学会与人相处，而且懂得如何独处；不仅能学会选择与追求，而且懂得放弃与妥协；不仅懂得热爱生命，而且学会关爱自己。故，好学校的师生，教学相长。最好的相长，在我看来，不是“教师成长为教师，学生成长为学生”，而是“教师变成学生，学生变成教师”，即教师培养出超越自己、让自己都佩服的学生。（《做教师是一篇大文章》）四、生活幸福有味
生活幸福有味是好学校最暖心的生命气象。向往幸福的生活，是教育追求的旨趣，是人生奋发的动力。好学校的生活，幸福且有味。这是好学校最暖心的生命气象。试问，有滋有味的生活，谁不向往？好教育无非就是让学生今后可以过上这样的生活。如果学生在学校就可以过这样的生活，那么他们怎么不喜欢学校？而且，他们也可以从中找到当下甚至将来生活中属于自己的味道。所以，好学校的校园生活是有味的，尤其是高雅的学习生活和高品质的交流活动所塑造的“品味”。
也许，对个人而言，幸福是一种能力，但是，对学校来说，幸福是一种魅力。这种魅力，不管是上课时间，还是休息时间，都能引起师生的眷恋，他们甚至有的还自觉回到学校继续学习和探索，而且在他们脸上还常常洋溢着欢乐的笑容。也就是说，好学校就像一个温暖的大家庭，总是能让师生感到幸福且乐在其中。即使学生毕业了，好学校都能如温暖的家或温情的故乡，每一年都能吸引一批批校友回来叙旧谈心。（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》）校园彰显文化是好学校最诗意的生命气象。文化是教育的根，是学校的魂。教育本身就是一种文化，学校就是要营造“文化场”来以文化人的地方。当你走进一所好学校，最震撼你的，最让你敬佩的，最使你难以忘却的，往往是其独具特色的校园文化。当你漫步其中，细细品味，你会发现好学校的校园处处彰显文化，这就是好学校最诗意的生命气象。
文化之于教育，是一个强大的“磁场”，具有独特的育人功能，对人的行为、情感、生活和价值观等都具有无可估量的潜移默化的影响。文化之于学校，就如“一方水土”，其育人功能就像“一方水土养育一方人”一样，有着“随风潜入夜，润物细无声”的奇效。余秋雨先生说：“文化是一种养成习惯的精神价值和生活方式，它最终成果是集体人格。”用心比较不同的好学校的学生，你会发现他们身上的气质和精神面貌都不一样，甚至看到某学生你就知道是哪所学校的。这就是学校文化的力量。 （《新教育｜文化，如何为校园立魂？》）
“许多年后，假如有人问我，当年你为社会做过的贡献是什么？我会说：我传播了很多充满人性、良知、散发着正义光芒的文字，我拒绝了与邪恶同污合流。”这句话，据说是柴静说的，无从考证，但说得好。——陈东强（《让教育沐浴人性的光辉》《当代教育家的知行合一》）